Меню KDT

Последний звонок

27.05.2019
Просмотров: 47
25 мая 2019 года в 10.00 часов состоялась торжественая линейка для учащихся 1х-11х классов, посвященная окончанию учебного года, празднику «Последнего звонка». После объявления открытия линейки все присутствующие исполнили гимн РК, с добрыми напутствиями к ребятам обратилась директор школы Даниярова Ш.С. пожелала ребятам успеха в достижении главной цели в жизни.
Подробнее >>

Товарищеская встреча по баскетболу

24.05.2019
Просмотров: 30
24 мая в спорт. зале нашей школы состоялась традиционная товарищеская встреча по баскетболу между сборными командами выпускников и учителей
Подробнее >>

День детства для выпускников школы

24.05.2019
Просмотров: 33
День Детства, пожалуй, самый добрый и радостный праздник. По традиции в нашей школе для учащихся 11 класса проводят этот праздник, где выпускники совершают путешествие в страну Детства.
Подробнее >>

Общенациональное собрание

16.05.2019
Просмотров: 22
В рамках реализации Программы модернизации общественного сознания «Рухани жаңғыру» 15 мая в 18.30 ч.  проведено  общешкольное родительское собрание «Образованная нация-качество обучения и семейные ценности». Собрание посвящено Международному дню семьи. Этот праздник напоминает о том, как важна в современном мире каждая «ячейка общества».
Подробнее >>

День Победы

13.05.2019
Просмотров: 40
Война- самое жестокое и бесчеловечное событие в жизни каждого человека. Благодаря мужеству и отваге советских воинов обеспечена великая победа над фашизмом. Долг всех живущих на Земле- помнить, какой ценой завоевано счастье.  Коллектив нашей школы проводит целенаправленную работу по воспитанию у учащихся патриотизма, любви к Родине. Накануне праздников согласно плану, были проведены внеклассные мероприятия.
Подробнее >>

Салют, Победа!

06.05.2019
Просмотров: 31
9 мая 2019 года вся страна празднует один из самых главных наших праздников – 74-ю годовщину Победы в Великой Отечественной Войне над немецко-фашистскими захватчиками.  В селе Пресновка согласно плану был проведен конкурс -фестиваль  "Салют, Победа", в котором приняли участие 23 школы района.
Подробнее >>

«РОСТ БЛАГОСОСТОЯНИЯ КАЗАХСТАНЦЕВ: ПОВЫШЕНИЕ ДОХОДОВ И КАЧЕСТВА ЖИЗНИ »

промышленная революция 4.0

Портал электронного правительства

Опрос

В чем, на Ваш взгляд, заключается готовность ребёнка к школе?

Голосовать

Статистика

  • За месяц16
  • За неделю3
  • Вчера0
  • Сегодня0
  • Онлайн:0

 

                                                 Анализ учебно-воспитательной работы
                                                                 КГУ «Украинская ош»
                                                                      за 2017- 2018 учебный год
 Цель анализа
: осуществить оценку результатов деятельности школы за истекший период; выявить лучшие варианты её дальнейшего развития, проектирование системы деятельности школы на новый учебный год.
          Задачи:

  1. Проанализировать (сопоставить, сравнить, оценить) результаты методической работы в школе.
  2. Определить условия, обеспечивающие успех.
  3. Выявить проблемы, снижающие уровень продуктивности методической работы.
  4. Определить возможные пути и средства решения обозначенных проблем.
  5. Сформулировать цели и задачи на новый учебный год.

  В 2017-2018 учебном году деятельность школы определялась Законом РК «Об образовании», типовым положением об общеобразовательном учреждении, республиканским законодательством; инструктивно-методическим письмом и рекомендациями Министерства образования и науки, внутренними приказами, в которых определѐн круг прав и обязанностей участников образовательного процесса, Уставом школы.  Научно-методическая работа  велась в соответствии с единой методической темой: «Новые технологии в преподавании в условиях модернизации образования. Для успешной работы над темой был определен ряд задач:

 

1.Создавать условия психолого-педагогической поддержки одаренных детей.

2.Использовать активные формы, методы и приемы личностно-ориентированного обучения, обеспечивающие охрану здоровья и личностное развитие учащихся.

3.Повысить влияние школы на социализацию и самоопределение личности ученика, его адаптивность к новым условиям жизни.

4.Совершенствование воспитательной работы школы, работы классных руководителей, усиление роли дисциплин, обеспечивающих воспитание патриотизма, повышение уровня воспитанности и сознательной дисциплины; формирование навыков культуры поведения, достойных ученика школы.

 5.Продолжить работу по повышению качества образования и уровня обученности учащихся 1-10 классов, добиться повышения качества знаний во всех классах: количество отличников, учащихся, успевающих на 4 и 5, учащихся, имеющих высокие баллы по результатам ЕНТ.

 6.Добиться успешного претворения обновленного содержания образования в 2,5,7 кл.

Методическая  работа  осуществлялась по следующим направлениям:

-обеспечение условий для непрерывного совершенствования профессионального мастерства учителя с целью достижения современного качества образования в условиях реализации  обновленного содержания образования;

-информационное обеспечение образовательного процесса;

-обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;

-обеспечение внеклассной работы по учебным предметам;

-совершенствование методов отслеживания качества образования;

-работа над повышением профессионального имиджа учителя и школы.

  Действующая модель методической службы школы решает во многом задачи организации целенаправленной деятельности педагогического коллектива по переводу педагогических процессов и школы в целом в новое, более высокое качественное состояние, стимулирующее развитие личности учителя и ученика.

Анализ методической работы по направлениям деятельности

1. Проведение педсоветов

Высшая форма коллективной методической работы - это педагогический совет, который является органом самоуправления коллектива педагогов, где педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы.

В текущем году были проведены тематические заседания педсовета:

«Формирование функциональной грамотности  учащихся: пути, опыт, перспективы» в форме семинара- практикума, «Классный руководитель- ключевая фигура воспитания школьников.» в форме диспута, «Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в мини-центре и классе предшкольной подготовки.»- обмен опытом работы,

К подготовке педсоветов, к выработке их решений привлекались учителя,  психолого - педагогическая служба, что способствовало повышению эффективности заседаний, созданию атмосферы заинтересованного обсуждения. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсовета, основной акцент был сделан  на систематизацию знаний учителей о путях и способах формирования метапредметных результатов, на активизацию творческой и самообразовательной деятельности педагогов, на выявление и совершенствование системы работы с одаренными детьми, на анализ, изучение эффективных путей взаимодействия с родителями в условиях современной школы.  Решения педсоветов носили конкретный характер, соответствовали выводам и предложениям, содержащимся в выступлениях по обсуждаемым вопросам.

     Выводы: На заседаниях педсоветов рассматривались и решались проблемы повышения профессионального мастерства учителей в тесной связи с результатами учебно-воспитательного процесса, заслушивались выступления учителей с материалами из опыта работы. В школе сложилась система отбора проблем для изучения и подготовки педсоветов, учитывающая приоритетные направления деятельности педагогического коллектива и социального заказа.

Рекомендации: в 2017-2018 учебном году продолжить использование нестандартных форм проведения педсоветов. Определять сроки выполнения решений.

2.Работа методического совета школы

Ведущая роль в управлении методической работой в школе принадлежит методическому совету– совещательному  и коллегиальному органу при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Состав  ежегодно утверждается  директором школы, работа Совета осуществляется  на основе годового плана.                     Методический совет координирует  профессиональную деятельность всего педагогического коллектива   школы, школьных методических объединений (ШМО) и творческих групп учителей (ТГ).

  В состав методического совета входят руководители МО. За 2017-2018 уч.г. в соответствии с планом работы проведено 5 заседаний МС, на которых рассматривались следующие вопросы: организация работы по повышению педагогического мастерства учителей (самообразование учителей, курсы повышения квалификации, переподготовка учителей); итоги проведения предметных недель, участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства,  результаты  участия детей в различных конкурсах и олимпиадах.

Вывод: Вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества образовательного процесса. Следует отметить разнообразные формы проведения МС, важность рассматриваемых вопросов, включение в работу МС творчески работающих педагогов, а также молодых специалистов. План работы методического совета за 2016-2017 учебный год выполнен.

Рекомендации:

  1. Продолжить осуществлять координацию действий методических объединений и творческих групп по различным инновационным направлениям через работу методического совета.

        

3. Работа школьных методических объединений

      Главными звеньями в структуре методической службы школы являются школьные методические объединения (ШМО), а также творческие группы (ТГ). В школе сформировано 5  ШМО,  каждое из которых работает над своей методической темой, связанной с темой школы, руководители и состав которых утвержден приказом директора школы. В своей деятельности  ШМО ориентируются на организацию методической помощи учителю. С целью создания целостной системы, обеспечивающей интеграцию урочной и внеурочной деятельности второй год работают 2 творческие группы:

«Применение ИКТ в образовательном процессе» - руководитель  Шукурова А.Н..

«Внедрение и интеграция семи модулей обучения в образовательный процесс»- руководитель Рамазанова А.К.

   Работа всех ШМО,  ТГ  нацелена на реализацию  ГОСО, Государственной программы развития образования и науки РК на 2016-2019гг., использование современных педагогических технологий. Серьёзное внимание уделяется подготовке к ГИА, ВОУД и ЕНТ.

    Все   методические   объединения   работали   удовлетворительно,  каждым   из   них проведено   4-5   заседаний,  на   которых   рассматривались   как   теоретические вопросы, так   и   практические, связанные   с   темой   школы, с   практикой   обучения и  воспитания  школьников..

    Традиционными видами работы ШМО являются предметные недели, интеллектуальные конкурсы, олимпиады. Согласно графику проведены следующие  предметные недели:

Декада языков- сентябрь

 Неделя начальных классов-ноябрь

Неделя предметов гуманитарного цикла- декабрь

 Неделя социально-психологической службы- январь

Неделя предметов ЕНЦ- февраль.

 

Выводы: Методическая тема школы и вытекающие из нее темы ШМО, ТГ, соответствуют основным проблемам и задачам, стоящим перед коллективом школы; заседания тщательно подготовлены и продуманы; выступления и выводы основывались на анализе, практических результатах, позволяющих сделать методические обобщения. На заседаниях ШМО, ТГ рассматривались вопросы, связанные с изучением и применением новых технологий, большое внимание уделялось вопросам сохранения здоровья учащихся. Проводился анализ контрольных работ, выполнения единых требований к ведению тетрадей и школьной документации, намечались ориентиры по устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся. В рамках работы ШМО проводились открытые уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Плодотворно, насыщенно и ярко проведены предметная неделя учителей начальных классов и учителей ЕНЦ. Успешно проводился стартовый и рубежный контроль по предметам. Материалы недель систематизированы в папки, информация о проведенных мероприятиях в рамках недель размещена на школьном сайте. Однако учителями технологии, физической культуры и НВП предметная  неделя не проведена.

Рекомендации:

  1. Всем учителям совершенствовать свое педагогическое мастерство по овладению новыми образовательными технологиями.
  2. Руководителям ШМО, ТГ активнее выявлять, обобщать и распространять опыт творчески работающих учителей.

 

4.Методическая работа по повышению профессионального мастерства педагогов

            Существуют различные формы для повышения профессионального мастерства педагогов: семинары, методические недели, методические совещания, открытые уроки и внеурочные занятия, мастер-классы, обмен опытом работы,  индивидуальные беседы по организации и проведению уроков и т.д.

За 2017-2018 учебный год в школе были проведены методические семинары различного уровня.

В ноябре в соответствии с планом методической работы проведен школьный семинар в форме методической учебы « Преобразование практики. Педагогически действенные инструменты: обучение тому, как учиться» - Мун Т.В., в январе- семинар «Эффективное педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса»- Туякова Г.К. В марте учителем истории Дитюк И.В. проведен методический семинар по теме «Как применять оценивание для обучения». Учителя-предметники, работающие в 11 классе, провели инструктивно- информационный семинар «Организация и подготовка к ГИА и ЕНТ.

  В октябре согласно плану на базе школы проведен районный семинар учителей географии и НВП «Создание условий для развития и поддержки высокой мотивации учебной деятельности школьников на уроке», на котором аттестующиеся учителя Сексембаева Т.С. и Рсаев А.Ж. продемонстрировали  свое педагогическое мастерство и получили высокую оценку коллег.                Учителями школы активно посещались методические, информационные и обучающие семинары, проводимые по инициативе районного методического кабинета. В течение 2017-2018 года учителя также приняли участие в следующих конкурсах профессионального мастерства:

ФИО учителя

Уровень

Компонент

Результат

Касимова В.Н.

Республ.

Дистанционная олимпиада КИО

3 место в области

Тастемиров С.Р

Обл.

Конкурс «Жүзден жүрік

участие

Стрелкова Т.В.

Районный

Дистанционная олимпиада по физике

3 место

Герасименко С.В.

Районный

Конкурс педагогов- психологов «Аукцион педагогических идей»

1 место

Герасименко С.В.

Республ.

Дистанц.олимпиада по психологии

1 место в области

Дитюк И.В.

Республ.

Дистанц.олимпиада  КИО «Рухани жанғыру»

1 место

Тастемиров С.Р

Обл.

Конкурс «Талантливый учитель- одаренным детям»

участие

Таций М.Ф.

Республ.

Дистанц.олимпиада  по технологии «Қазақстан ұстаздары»

участие

Сыздыкова Ж.Г.

Республ.

Конкурс «Қазақ  тілін креативті оқытудың үздік тәсілдері»

участие

Рамазанова А.К.

Районный

Конкурс «Лучший педагог»

1 место

Герасименко С.В.

Республ.

Дистанционная олимпиада учителей нач.кл.  КИО

3 место в области

Туякова Г.К.

Республ.

Дистанционная олимпиада КИО

3 место в области

Тарасова О.В.

Междунар.

Олимпиада «Тьюторство в образовательной сфере»

2 место

 

        Анализ приведенных таблиц показывает, что в конкурсах, семинарах приняли участие 58%.

Выводы:

         В течение 2017-2018 года школьные и районные семинары на базе школы проведены в соответствии со сроками. Учителя приняли участие в семинарах, конференциях, круглых столах, профессиональных конкурсах разного уровня достаточно активно.

Рекомендации:

1.Всем учителям совершенствовать самообразовательную деятельность через изучение теоретического и методического материала, посещение уроков коллег, а также активное участие в семинарах, конференциях, профессиональных конкурсах разного уровня.

 




 

                             План внутришкольного контроля

                      КГУ «Украинская ош» на 2018-2019г.

Цель: Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственнные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

 

Сентябрь

 

  №

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид контроля

Кто проверяет

Итоги

1.

Посещаемость занятий учащимися

1-11

Проверка посещаемости занятий учащимися

Т

Соц.педагог

СД

2.

Санитарно-гигиенический режим и ТБ труда

1-11

Проверка документации по ТБ

Т

Директор, медсестра, ЗХЧ

справка

3.

Работа с трудными

1-11

Посещение занятий, кружков, секций

Т

ЗВР

справка

4.

Обеспечение уч-ся бесплатным питанием

1-11

Составление списков на бесплатное питание

Т

ЗВР

СД

5.

Мониторинг по предметам (входящий контроль)

2-11

Анализ ЗУН

Т

Завуч, рук.МО

СД

6.

Техника чтения

2-6

Проверка умений и навыков чтения

Т

завуч

СЗ.

7

Таблица умножения

3-11

Проверка умений и навыков

Т

завуч

СЗ.

7.

Школьная документация. Журналы, тетради, дневники, личные дела.

1-11

Своевременность и правильность ведения.

Т

Завуч, ЗВР

СД

 

                                                             Октябрь

 

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид контроля

Кто проверяет

Итоги

1.

Работа с детьми, имеющими высокую мотивацию к обучению

5-11

Качество и своевременность проведения занятий подготовка к олимпиаде

Т

завуч

СЗ

3.

Успеваемость учащихся

2-11

Административные контрольные срезы по предметам

 

Руководители МО

СЗ

4

Выполнение гос программ по предметам и выявление причин отставания

1-11

Государственные программы, программы кружков, секций, факультативов

Т

завуч

Справка

5

Проверка  рабочих тетрадей

2-4

Соблюдение единого орфографического режима и объективность выставления оценок

Т

Завуч, РМО

СЗ

6

Состояние биологии

6-11

Совершенствование работы учителя на уроке

Т

Д

завуч

Педсовет

7

Организация воспитательной работы

5-11

Меры по предупреждению детского травматизма, профилактике правонарушений

Т

Зам по ВР

справка

 

Ноябрь

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид контроля

Кто

проверяет

Итоги

1.

Работа с отстающими

1-11

Анализ работы учителей по ликвидации пробелов в знаниях.

Т

завуч

СЗ

2.

Подготовка к ГИА  по математике

11

Анализ работы учителя

Т

завуч

справка

3.

Преподавание предметов в 5-х классах

5

Анализ состояния преподавания предметов

КОК

Завуч, директор, ПМО

СД

 

 

 

 

 

 

 

5.

 Подготовка к ВОУД обученность учащихся по предметам ЕМЦ

9

мониторинг

Т

завуч

справка

6.

Проверка журналов

5-11

Своевременное выставление и накопляемость оценок

Т

завуч

СД

7

Дневники

1-11

Соблюдение единых орфографических требований, своевременность выставления оценок

Т

ЗВР

справка

 

                                             Декабрь

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид контроля

Кто

проверяет

Итоги

1.

Подготовка к ГИА по русскому языку

11

Анализ работы учителя

Т

завуч

МО

2.

Состояние преподавания физической культуры

5-11

Совершенствование работы учителя на уроке

Т

Д

завуч

Педсовет

3.

Изучение результативности обучения за 1 полугодие

2-11

Административные контрольные срезы

Т

Завуч

РМО

СЗ

4.

Подготовка к ВОУД

гуманитарный цикл

9

Анализ работы учителя

Т

РМО

СЗ

5.

Выполнение программ по предметам

1-11

Контроль за выполнением государственных программ за 1 полугодие

Т

Завуч

РМО

справка

6.

Рабочие тетради по химии, биологии, ин.языку, каз.языку

5-11

Работа с учителя с тетрадями

Т

РМО

МО

7

Организация воспитательной работы в 10 классе

10

Состояние воспитательной работы в 10 классе

Т

ЗВР

справка

 

                                                            Январь

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид

контроля

Кто

проверяет

Итоги

1.

Всеобуч. Учет детей на 1.01.

1-11

Организация работы по всеобучу

Т

ЗВР,СП

СД

.2.

Подготовка к ВОУД

4

Мониторинг 

Т

завуч

СЗ

3.

Подготовка к ГИА 

по казахскому языку

11

Организация работы с учащимися

Т

завуч

СЗ

4.

Проверка журналов

1-11

Своевременность заполнения журналов и выставление   оценок за письменные работы

Т

завуч

справка

5.

Деятельность классных руководителей по профилактике среди учащихся вредных привычек

1-11

Изучить систему работы классных руководителей

Т

Зам по ВР

Справка

6.

Преподавания предметов в  9, 8б классе

8

Анализ состояния преподавания предметов

КОК

Завуч, директор, ПМО

СД

7

Работа над методической темой школы

 

Итоги внедрения в практику передового опыта работы по применению личностно-ориентированной технологии

Т

Завуч

МС

8

 Организация работы мини-центра

 

Организация работы

Т

завуч

сз

 

                                 Февраль

 

Объект контроля

классы

Содержание

 контроля

Вид контроля

Кто

проверяет

Итоги

1.

Работа с отстающими

5-11

Анализ индивидуальной работы по ликвидации пробелов

Т

завуч

СЗ

2.

Подготовка к ГИА по истории Казхстана

11

Анализ работы учителя

Т

завуч

СЗ

3

Подготовка к итоговой аттестации учащихся

9,11

Проверка работы учителей по оказанию индивидуальной помощи учащимся выпускных классов.

Т

завуч

СМО

4

Организация воспитательной работы

9-11

Работа классных руководителей по профориентации

Т

ЗВР

справка

5

 Организация работы в классах предшкольной подготовки

 

Организация работы

Т

завуч

справка

 

                                 Март

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид контроля

Кто проверяет

Итоги

1.

Подготовка к ГИА по профильным предметам

11

Анализ работы учителя

Т

завуч

СЗ

2.

Состояние преподавания английского языка

7- 11

Совершенствование работы учителя на уроке

Т

Д

завуч

Педсовет

3.

Изучение результативности обучения за 3 четверть

2-11

Административные контрольные срезы

Т

Завуч

РМО

СЗ

5.

Итоговая аттестация выпускников

9-е,11-е

Работа по подготовке к экзаменам в выпускных классах. Составление расписания экзаменов и работа с Инструкцией (совещание учителей, собрание учащихся и родителей выпускных классов)

Т

Д

справка

8.

Государственные программы

5-11

Проверка выполнения госуд. Программ, программ кружков и факультативных занятий

Т

З

РМО

справка

9.

Журналы

5-11

Анализ работы с журналами (классные, индивидуальных и факультативных занятий, кружковой работы)

Т

З

справка

10.

Тетради для контрольных работ

5-11

Анализ работы учителя с тетрадями для контрольных работ (взаимопроверка в МО)

Т

ПМО

МО

11.

Рабочие тетради по казахскому, рус.языку и математике

5-11

 Проверка рабочих тетрадей (взаимопроверка в МО)

Т

ПМО

МО

12

Работа социального педагога

 

Работа по профилактике правонарушений среди учащихся девиантного поведения

Т

ЗВР

справка

                                                       Апрель

Объект контроля

классы

Содержание

 контроля

Вид контроля

Кто проверяет

Итоги

1.

Посещаемость занятий учащихся

5-11

Проверка работы Кл.руководителей

Т

ЗВР

справка

2.

Домашнее задание

9,11

Дозировка домашнего задания (история,

физика, алгебра, химия)

Т

З

справка

3.

Работа с отстающими

7-9

Проверка индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях учащихся

Т

З

МО

8.

Техника чтения

5-8

Проверка умений и навыков учащихся 5-8 кл. при чтении незнакомого текста (взаимопроверка в МО)

Т

 Руковод. МО

МО

9.

Экзамены

9-е,11-е

Проверка уровня подготовки учащихся выпускных классов к экзаменам

Т

Директор

Завуч

СД

10.

Журналы

5-11

Работа с журналами

Т

Завуч

СЗ

                                                          Май

Объект контроля

классы

Содержание контроля

Вид

 контроля

Кто

проверяет

Итоги

3.

Изучение результативности обучения за год

2-11

Административные контрольные срезы

Т

Завуч

ШМО

Справка

2.

Экзамены, ЕНТ

9-е,11-е

Анализ готовности практических материалов к билетам, расписания экзаменов и консультаций, документов об освобождении от экзаменов.

Т

Администрация

педсовет

3.

Личные дела

5-11

Анализ работы классных руководителей с личными делами учащихся

Т

Завуч

Справка

4.

Журналы

5-11

Анализ качества  заполнения журналов

Т

Завуч

Справка

5.

Дневники

5-11

Анализ работы  классных. руковоителей  с дневниками учащихся

Т

ЗВР

справка

6.

Аттестация учителей

 

Анализ заявлений учителей на получение квалификационной категории

Т

 Председ.

аттест.ком.

 

8.

Анализ работы МО, ТГ, НОУ

 

Анализ работы МО

Т

Завуч

МС

 

                                          Июнь

 

Объект контроля

классы

Содержание

 контроля

Вид

 контроля

Кто проверяет

Итоги

1.

Итоговая аттестация учащихся 9,11 классов

9-е,11-е

Изучение результативности обучения

Т

Завуч

Педсовет (август)

2.

Экзаменационная документация

9-е,11-е

Контроль за оформлением экзаменационной документации

Т

Дирекор

Завуч

справка

 

                                                     План

                 учебно-воспитательной работы КГУ «Украинская ош»

                                              на 2018-2019уч.г.

   1.

Циклограмма работы школы.

Мероприятия

 

Сроки, время

1

Заседание педагогического совета школы

1 раз в  четверть

2

Заседание методического совета

1 раз в  четверть

3

Совещание при директоре

1 раз в месяц, (вторая неделя, понедельник -14.30)

4

Совещание при зам.директора по УВР

1 раз в месяц (третья неделя, вторник, 14.30)

5

Совещание  классных руководителей

1 раз в месяц

6

Профсоюзные собрания

2 раз в год

7

Постоянно действующий семинар

1 раз в месяц (вторник)

8

Уроки казахского языка для сотрудников

1 раз в неделю (четверг-15.00)

 

 

День недели

Содержание, ответственный

Сроки, время

Понедельник

Административный день директора

Прием родителей

09.00.-17.00

Вторник

Административный день зам.директора по УВР

08.00-17.00

Среда

Административный день зам.директора по ВР

08.00-17.00

Четверг

Административный день  руководителей МО

09.00.-17.00

Пятница

Административный день  социально-психологической службы

09.00.-17.00

Суббота

Заседание Совета по профилактике правонарушений;

-дополнительные уроки;

-работа классных руководителей по  индивидуальным планам;

-работа учителей в кабинетах

09.00-15.00

 

 

 

 

 

 

 

2.Заместители директора

 

Рамазанова Айнаш Кабдолловна

Зам.директора по УВР

Шукурова Айнагуль Нуртасовна

Зам.директора по ВР

Туякова  Гульнар Кобдешовна

Социальный педагог

Герасименко Светлана Васильевна

Педагог-психолог

 

3.Методические объединения учителей

 

Название

Руководитель

МО учителей казахского языка

Сыздыкова Жибек Галымовна

МО учителей гуманитарного цикла

Дитюк Ирина Витальевна

МО учителей начальных классов

Касимова Венера Нуртасовна

МО учителей естественно-математического цикла

Таций Виталий Валерьевич

МО учителей физкультуры, НВП, технологии.

Тарасов Алексей Николаевич.

МО классных руководителей

Шукурова Айнагуль Нуртасовна

 

          
                      Методическая тема школы:  Новые технологии  в преподавании в условиях модернизации образования».

Цель: Создание обучающей среды, способствующей формированию функционально грамотных, патриотичных и критически мыслящих учащихся в условиях обновления содержания образования.

 Задачи:   -повышать эффективность образовательного процесса через

                  осуществление компетентностного подхода в обучении;

-совершенствовать профессиональный уровень и педагогическое мастерство учителя в условиях обновления содержания образования;

- развивать систему дополнительного образования через внедрение в учебный процесс прикладных, элективных курсов и курсов по выбору учащихся.

                                      Стратегия школы:

-Повышение  интеллектуального  потенциала учащихся через развитие функциональной грамотности и индивидуальную работу.

-углубленный  уровень  изучения предметов естественно- математического цикла.

                                    Ключевые ценности

Основной ценностью является не сумма знаний, которые  получает ученик в стенах школы, а его компетентность  в различных видах деятельности, в умении самостоятельно решать проблемы. Школа создает условия, способствующие формированию личности ребенка. Освоив современные  компетенции, выпускник школы может самоопределиться в социуме.

   В содержании образования педагогический коллектив ориентируется на социальный заказ общества, государственный образовательный стандарт, приоритеты, обозначенные в Законе « Об образовании».

                                   Приоритетные направления

 1.Создание коллаборативной среды  в общешкольном сообществе: учитель-ученик-родитель, подготовка успешного ученика, востребованного в современном мире.

2.Развитие  познавательных навыков и  интереса к обучению через  индивидуальный подход к каждому ученику.

3.Внедрение в учебно- воспитательный процесс новых подходов в преподавании  и учении с использованием информационно-коммуникативных технологий в условиях обновления содержания образования.

4.Воспитание у обучающихся патриотизма, гражданственности, трудолюбия, любви к окружающей среде.

5.Адаптация личности к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

 

Общешкольный план учебно-воспитательной работы

 

 

 

Направление деятельности

Мероприятия

Цель

Сроки

Ответств

Подтвержд

документ

Где заслушивается

АВГУСТ-СЕНТЯБРЬ

1

1.1.

НМР

Деятельность педагогического совета

 Педсовет №1

Те»«Образованная страна-вечная

страна»

 

Подведение итогов работы за

2015/2016 учебный год, выяв

ление насущных проблем и

определение задач на новый

учебный год.

4 неделя

 августа

ЗНМР, ЗУМР

Протокол

Утвержденный

план

 

1.2.

Методический совет

Утверждение планов работы МО, КТП по предметам, факультативов, курсов, кружков

Аналитическая и плановая работа

2 неделя

сентября

ЗНМР, Рук МО

Протокол, утвержденный план

На НМС

1.3.

Школа передового опыта

- организация временных творческих коллективов, творческих групп по МО

- Организационное заседание, инструктаж

Творческая лаборатория учителя. Распространения педагогического опыта  

4 неделя

ЗНМР, Рук МО

На заседании ШПО

1.4.

Повышение квалификации педагогического коллектива

Перспективный план прохождения курсовой подготовки преподавателей школы-лицея на новый учебный год

Отслеживание прохождения курсовой подготовки

В течение

 месяца

ЗНМР, Рук МО

Сетевой график

На СД

 

1.5.

Работа ШМУ

Инструктивно- методический семинар по работе со школьной  документацией.

Календарно-тематическое планирование 

Инструктаж по ведению классных журналов  по работе с личными делами учащихся  

Помощь молодым учителям при составлении поурочных планов, календарно-тематического  планирования, заполнение классных журналов и личных дел учащихся

2 неделя

3 неделя

2 неделя

ЗНМР, Рук ШМУ

НА СЗНМР

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ  КГУ «Украинская общеобразовательная школа»

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Программа развития школы является нормативно-организационной основой, которая определяет стратегию совершенствования системы образования в соответствии с развитием системы об­разования района.

Целью программы является определение общей стратегии развития образования в школе, определение роли и места школы в образовательной сфере района, приведение системы образования в школе в состояние, адекватное потребностям социума и отдельной личности.

В программе:

-определяются приоритетные направления развития образования в школе;

-раскрываются содержание и организационные задачи реформирования образования;

- определяются сроки, структура и способы управления, формы контроля и оценки эффективности выполнения программы.

Целевые показатели:

- формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками, нравственного поведения;

- развитие системы защиты здоровья учащихся школы;

- расширение школьной сети вариативного образования;

- укрепление кадрового потенциала системы образования школы, развитие содержания и методов образования;

- внедрение в практику научно проработанных учебных программ, учебных и методических пособий, методов и средств обучения и воспитания;

- разработка целевых комплексных школьных проектов;

создание и утверждение нормативно-правовых документов, обеспечивающих деятельность программы развития школы;

- совершенствование системы повышения квалификации педагогов школы; повышение престижа педагогического труда.

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1-й этап-2017-2018гг.

2-й этап - 2018-2019 гг.

3-й этап • 2019-2020гг.

 

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Качественные показатели. Реализация Программы развития позволит заложить основы:

- достижения заданного качества образования, обновления содержания и технологий обучения с учетом современных требований к ним;

- формирования многоуровневого образования в системе непрерывного образования при сохранении его качественной определенности и практической направленности;

-обеспечения преемственности и непрерывности образования на всех уровнях образования на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса; дифференциации и индивидуализации обучения в системе непрерывного образования;

- развития воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском воспитании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности;

- повышения конкурентоспособности и профессиональной мобильности выпускников на рынке труда; максимального учета интересов и желаний учащихся и их родителей в выборе содержания и технологии учебно-воспитательной работы;

- создания условий для творческой самореализации учителя.

  • показатели. Каждый педагог пройдет профессиональную переподготовку и повышение квалификации.

 

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ

 

- С учетом тенденции резкого снижения численности населения выдвигается проблема создания и сохранения здорового общества. Это повышает ответственность системы образования не только за духовное, но и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся, при­общение их к ценностям здорового образа жизни. Состояние здоровья детей, подростков и молодежи вызывает обоснованную тревогу не только у работников системы образования, но и у всего общества в целом.

  • связи с этим такое направление работы, как охрана здоровья и внедрение здоровьесберегающих технологий обучения становится важнейшим для школы и всех участников учебно-воспитательного процесса.

Совершенствование учебно-воспитательного процесса:

- корректировка федерального базисного учебного плана (рациональное сочетание федерального и регионально-национального компонентов содержания образования, соответствие допустимого объема недельной нагрузки возможностям обучающихся, психолого-педагогическим и санитарно- гигиеническим требованиям и условиям общеобразовательной школы , возможность широкой реализации вариативных образовательных программ);

- изменение учебных планов педагогов и создание образовательных программ в соответствии с государственными образовательными стандартами на всех ступенях и уровнях обучения общего и профессионального образования;

- создание системы контроля за качеством образования, дифференцированной по ступеням и уровням образования;

- дальнейшее развитие системы общего среднего образования, обеспечение перехода на 12-летнее общее образование с достаточным учебно-методическим сопровождением;

- реализация комплексной медико-социальной и психолого-педагогической программы выявления-коррекции, поддержки и реабилитации обучающихся из числа представителей различных групп риска.

Работа с семьей. При работе с родителями используются традиционные формы работы:

• общешкольные родительские собрания  с приглашением специалистов: медицинских работников; органов правопорядка, работа по профориентации.

В школе сложилась определенная система воспитательной работы. Реализуются поставленные цели по направлениям воспитательной работы трех возрастных ступеней: 1-4 кл;  5-8 кл.; 9-11 кл.

Детское самоуправление представлено в начальной школе, в среднем и старшем звене. Уровень воспитанности учащихся выявляется с помощью анкетирования, которое проводится классными руководителями. В школе работает 5 кружков и секций. Традиционными стали классные часы по направлениям: культура поведения, нравственное, патриотическое, валеологическое, краеведческое. Необходима разработка современной концепции воспитания личности в образовательной системе школы с привлечением сети общественных советов по проблемам воспитания в системе образования; сосредоточение воспитания' обучающихся на формирование социально значимых ценностей и образ­цов ответственного гражданского поведения; усиление роли искусства в содержании образования и эстетического воспитания обучающихся, в том числе посредством организации внеучебной воспитательной работы, кружков, клубов и студий.

 

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ

КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЫ

Концепция развития образования школы является теоретическим документом, описывающим

  • основные направления, задачи и цели совершенствования деятельности учебного заведения.

При современных темпах обновления техники и технологии, форм организации труда требуется подготовка нового типа специалистов, способных не только наследовать культуру старшего поколения, обладать функциональной подготовкой, но и владеть творческим, созидательным мышлением. Образование должно быть ориентировано на перспективные задачи, стоящие перед обществом, на развитие и обогащение социально-культурных традиций.

Гуманистическая концепция народного образования практически означает введение нового типа образования, ориентированного на освоение учащимися культуры и общечеловеческих ценностей, современных достижений науки и техники, необходимого опыта, предполагающего максимальное раскрытие творческого потенциала индивида на основе его самоопределения и самостоятельности как субъекта культурно-исторического процесса.

В свете этой концепции образовательное учреждение становится важнейшим культурно-образовательным институтом. Его основная и стратегическая цель - подготовка интеллигентного, образованного и культурного человека, обладающего творческим мышлением, чувством собственного достоинства и ответственности, умеющего совершенствовать себя, строить гармоничные отношения с миром, природой, другими людьми.

Все это достигается путем гуманитаризации всей системы образования, культурного и свободного общения, педагогики сотрудничества и сотворчества, посредством использования новой технологии, активных форм и методов обучения и воспитания.

Настоящий этап развития образования характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, стандартизацией образования и формированием рынка его услуг, попытками задействовать научный потенциал и передовой педагогический опыт.

В условиях научно-технического прогресса, сложной структуры экономики образование должно, обеспечивать:

- знаниями о мире, природе, технике, обществе, законах мышления и способах деятельности;

- способностями наблюдать процессы, анализировать, интерпретировать результаты и предпринимать действия прогностического характера;

-знаниями и пониманием природы человеческих отношений, способов общения в сфере социальной коммуникации высоким уровнем функциональной грамотности;

- способностями нести ответственность;

-потребностями в постоянном самообразовании и адаптации.

Для обеспечения педагогического процесса новыми технологиями работы с учащимися принципиально важно использовать методы педагогического воздействия, учитывающие природу образовательных процессов, положительно влияющих на развитие личности.

Качественно более высокого уровня обучения и воспитания можно достичь не только путем усовершенствования сложившихся структур образования, но и за счет изменения подходов к развитию содержания и технологии образования, построения его личностно- ориентированной модели. Созданные по этому принципу учебные программы будут способствовать межпредметной связи, что сделает их основой дифференцированного и ндивидуализированного обучения. Для современной школы становится актуальной задача дальнейшего совершенствования дидактико-воспитательной системы, которая позволяет каждому учащемуся оп­ределить и выбрать свое направление обучения и развития.

Государственный стандарт образования отражает обязательный минимум содержания образования, позволяет поднять ответственность субъектов образовательного процесса.

 

 

Основные проблемы развития образования:

- осуществление повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров в соответствии с личностно- ориентированной моделью образования;

создание системы обеспечения деятельности школы как взаимодействующих и взаимообусловленных подсистем кадрового, информационного, материально-технического, нормативно-правового и организационно-управленческого обеспечения;

- в качестве основных характеристик образовательной системы школы рассматриваются следующие: гуманизация и гуманитаризация образования; дифференциация образовательной системы; дифференциация подходов к управлению образовательной системой; дифференциация материально-технического и информационного обеспечения образовательного учреждения; дифференциация образовательных потребностей педагогических кадров и возможной их реализации.

В связи с основными проблемами образования в школе были определены основные направления дальнейшего развития, на которые ориентирована настоящая Программа. Ими стали:

- создание системы непрерывного образования и гражданского воспитания;

- формирование здорового образа жизни и обеспечение учебно-воспитательного процесса нормативно-правовой базой.

Непрерывное образование. Переход с обучения по единым государственным планам на образовательное программы, основой которых являются государственные стандарты, позволяет школе самостоятельно изменять содержание образования. Это позволит решить ставшую проблемой задачу о преемственности программ, методик и диагностики на разных ступенях учебно-воспитательного процесса. Повышение качества образования, адаптивность образования к рыночному спросу предполагает:

> реальное определение учебной нагрузки школьников и педагогов с учетом самостоятельной работы до нормативов, установленных государственными стандартами и ТК РК (рабочая неделя педагогов - не более 36 часов в неделю, а администрации - 40 часов);

> обеспечение преемственности и непрерывности образования на всех уровнях на основе альтернативных образовательных программ и современных тенденций развития учебно-воспитательного процесса;

> интеграция программ естественно-научного и гуманитарного образования;

> совершенствование обучения путем улучшения кадрового и учебно-методического обеспечения;

> поэтапная компьютеризация всех ступеней образования, обеспечение школы вычислительной техникой и программами;

  1. внедрение образовательных технологий и траекторий индивидуального обучения, в том числе: в начальном образовании - использование различных по срокам и методам вариантов обучения- с учетом психофизических особенностей и здоровья детей, в среднем  образовании - установление траекторий поступления в профессиональные учебные заведения , продвинутые программы с учетом академических успехов школьников и рекомендаций учителей.

Кадровое обеспечение совершенствования образования предполагает изменение работы по повышению квалификации, аттестации и подготовке новых специалистов, усиление научной работы. Повышение квалификации выполняет две основные функции - обновление содержания образования и обеспечение профессионального роста работников.

В этих целях необходимо:

-разработать механизм обновления содержания и методов преподавания учебных дисциплин, включающих в себя изучение учителями современных достижений науки, образования и передового опыта; обеспечить доступ преподавателям к системе ИНТЕРНЕТ.

Основой организации обучения являются:

- новые представления о целях обучения (умение самостоятельно ставить и решать соответствующие комплексы практических задач);

- новые подходы к определению содержания обучения

- новые принципы обучения (обучение «до результата», использование модулей, последовательный характер освоения отдельных модулей, акцент на самостоятельность учащихся);

- новые формы обучения (ориентированные на решение практических задач);

- новые режимы обучения (индивидуальные программы, гибкость состава учебных групп, минимизаций обязательных классных занятий);

- новые принципы контроля освоения учебного материала (распределенный контроль по модулям, рейтинги учащихся и педагогов, управление индивидуальными траекториями обучения).

Развитие этих параметров позволит повысить качество обучения, сократить его сроки, облегчит адаптируемость систем обучения к меняющимся условиям, обеспечит преемственность систем обучения и объективность оценок результатов обучения.

 

 

 

Приоритетные задачи системы непрерывного образования:

 

1. Создание и развитие единого образовательного пространства.

2. Удовлетворение образовательных прав и запросов участников учебно-воспитательного процесса, в соответствии с Законом РК «Об образовании».

3. Обеспечение соответствия содержания образования в школе государственным образовательным стандартам, а также введение дополнительного образования.

4. Стимулирование инновационных процессов в образовании.

5. Исследование и учет социальных потребностей участников учебно-воспитательного процесса.

6. Приведение в соответствие с основными требованиями критериев качества обучения школьников по инновационным экспериментальным образовательным программам.

7. Организационное и учебно-методическое обеспечение среднего (основного) общего образования.

  1. Внедрение программно-целевого управления в учреждении.

9. Повышение эффективности действия финансово-экономических механизмов развития среднего (основного) общего образования за счет введения новой формы общественно-государственного управления по проектам.

10. Приведение в соответствие нормативно-правовой базы обеспечения образования.

11. Совершенствование системы непрерывного образования через интеграцию деятельности различных (дошкольных, общеобразовательных средних специальных и высших профессиональных) образовательных учреждений, дистанционное обучение.

Гражданское воспитание. Традиции воспитания, сложившиеся в школе, требуют экстренной защиты ребенка и семьи от пропаганды вседозволенности и насилия; создания дружественной социальной среды для детей и подростков, подготовки их к жизни в изменяющемся мире. Обновление процесса воспитания в общеобразовательном учреждении должно:

> осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учетом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного опыта;

> включать формирование разнообразных воспитательных систем, стимулирование разнообразия воспитательных стратегий, методов, повышение эффективности действия его школьных и внешкольных механизмов, установление и поддержание баланса государственного, семейного и общественного, воспитания. Решению поставленных задач способствует деятельность в следующих направлениях:

- сочетание в системе воспитания общечеловеческих, национально-культурных и этноспецифических ценностей, охватывающих основные аспекты социокультурной жизни и самоопределения, образующих основу воспитания;

- воспитание гражданина России через изучение ее правовой и государственной систем, символики, истории гражданской жизни в стране, жизни и деятельности выдающихся личностей;

- достижение сочетания социально значимого и индивидуально приемлемого компонента содержания методов и форм образовательной деятельности, ее открытости, разнообразия учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и внешкольной работы, развивающей знания и навыки, повышающие  социальную и культурную компетентность личности;

- развитие системы дополнительного образования и многообразной внеурочной деятельности, усиление их воспитывающих функций;

- усиление значимости досугового компонента, создание условий для самовыражения детей в системе дополнительного образования и внеурочной деятельности;

- создание условий для развития педагогики сотрудничества;

- разработка и реализация программ с учетом интеллектуальных и физических возможностей ребенка, целенаправленное вовлечение семьи в этот процесс;

- преодоление затруднений в социальной адаптации детей, формирование у них коммуникативных навыков.

  • Напряженные и интенсивные условия современной жизни, существенное изменение содержания и форм школьного обучения с особой остротой ставят вопрос о влиянии факторов обучения на здоровье ребенка, о соотношении факторов обучения и здоровья в общем развитии.

Концепция сохранения здоровья предполагает:

- недопущение дополнительных учебных нагрузок (умственное утомление, эмоциональный стресс, заболеваемость);

реализацию активных оздоровительных мероприятий: физических упражнений, игровых видов спорта;

- психогимнастику;

- соблюдение правильного режима труда и отдыха;

. рекомендации по рациональному питанию и личной гигиене.

Основные концептуальные положения проекта можно сформулировать следующим образом: превращение охраны здоровья учащихся в одно из приоритетных направлений деятельности школы; -• коренное улучшение организации образовательного процесса, исходя из задач укрепления здоровья

. обучающихся, нормализации учебной нагрузки, создания благоприятной бытовой среды;

- создание экономических условий для развития материальной базы спортивных, спортивно-оздоровительных и медицинских подразделений школы, использования для оздоровления учащихся возможностей других ведомств и негосударственных организаций, привлечения внебюджетных средств,

- разработка научно-методических и организационных основ мониторинга состояния здоровья обучающихся, информационного и медицинского обеспечения профилактической работы на всех уровнях образования.

С этой целью необходимо осуществить следующие умения:

определить принципы взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса в деле охраны и укрепления здоровья обучающихся; разработать и реализовать вариативные социально-образовательные программы, направленные на формирование ценностей здорового образа жизни;

определить комплекс мер по формированию у учащихся ценностей здорового образа жизни, предусмотреть их организационное, кадровое и финансовое обеспечение;

существенно улучшить организаторскую и практическую работу по созданию в школе благоприятных условий для укрепления здоровья и физического развития учащихся, включая упорядочение режима учебных занятий, предотвращение перегрузки классными и домашними заданиями, улучшение питания, надлежащую постановку контроля за соблюдением медико-санитарных требований;

стимулировать выполнение инновационных программ, направленных на охрану и укрепление здоровья детей, полноценное развитие учащихся;

внести изменения в содержание педагогического образования, направленные на повышение квалификации педагогов в вопросах охраны здоровья и физического развития учащихся;

существенно улучшить физическое воспитание учащихся, поднять его роль в укреплении здоровья, усилить контроль за физической подготовкой школьников;

упорядочить работу трудового и спортивно-оздоровительного лагерей школы с учетом потребностей оздоровления учащихся, предусмотреть меры по улучшению их финансирования из бюджетных и внебюджетных источников;

принять меры к более полному учету в организации медицинского обслуживания учащихся с учетом специфических условий и потребностей, включая внедрение социально и экономически оправданных программ диспансеризации, профилактики заболеваемости, предотвращения распространения вредных привычек и зависимостей, эффективной медицинской поддержки представителей различных групп риска, а также воспитания и обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Школа в определенный период жизни человека является необходимой средой, в которой ребенок должен развиваться полноценно и гармонично. Однако, если допускаются нарушения в приспособлении к этой среде, если среда не учитывает особенности организма ребенка, если требования школы неадекватны возможностям ребенка, то неминуемы серьезные отклонения в состоянии физического и психического здоровья, нарушения в развитии и срыв социально-психологической адаптации. Концепция педагогических усилий должна быть направлена на воспитание:

- чувства собственного достоинства и уверенности в своих силах;

- чувства коллективизма;

- чувства гражданственности и любви к родному селу (к Родине);

- чувства любви к природе, необходимости сохранения и защиты природы (экология);

- положительного отношения к культуре и эстетическим ценностям, умения понимать и чувствовать их значимость;

-чувства ответственности и долга за выполняемую деятельность.

Проект находится в числе приоритетных направлений деятельности школы, является основой сотрудничества и консолидации органов образования, здравоохранения, общественности и родителей.

Нормативно-правовое обеспечение. В основе реализации школьного целевого проекта «Нормативно-правовое обеспечение» положены следующие концептуальные идеи и принципы:

Принцип преемственности основных направлений нормативной базы в области образования.

Принцип реализации идеи сотрудничества учащихся друг с другом и с учителями (принцип педагогической синергетики, предусматривающий диалог, развивающий его участников в процессе со­вместной предметной деятельности). Обучение и воспитание способности к общению.

Принцип признания важнейшей роли семьи и необходимости тесного контакта и взаимодействия школы и семьи в целях обучения, воспитания и творческого развития ребенка. Родителей необходимо сделать союзниками Программы и подготавливать их для решения общих задач.

Необходимо сохранить все лучшее, что получено в наследство от отечественной системы образования: фундаментальность, высокий уровень образования, доступность, бесплатность образования и др. Приори­тетными направлениями деятельности школы, выгодно отличающими ее от многих зарубежных школ, являются фундаментальное освоение накопленных знаний, изучение прежде всего естественно-научных и гуманитарных дисциплин, иностранных языков, введение курсов информатики, религиоведения, права, основ  экономики,  валеологии., ОбЖ.

Критерии эффективности образовательного процесса. Сегодня критерием эффективности образовательного процесса является оценка, отражающая объем информации, усвоенной учеником. Личность ребенка, динамика его роста не отслеживается и не является показателем эффективности учебного процесса или деятельности педагогического коллектива. То есть в целях образовательного процесса ребенка нет. Необходимо разработать критерии эффективности образовательного процесса, в центре которого был бы ребенок как Личность.

При реализации любых пунктов программы следует иметь в виду принцип развития креативности и условий для его оптимальной реализации. Универсальность знаний и творческий подход к решению любых учебных и жизненных проблем, к любым видам деятельности - основная цель проекта. При выполнении программы должен реализовываться принцип системного подхода к оценке личности учащихся, к организации педагогических и психологических мероприятий, к единству научно-методического руководства и этапности в достижении результатов.

Программа развития образования в школе предусматривает новый подход к управлению на основе проектов.

 

 

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ

ОСНОВНЫЕ ПРОЕКТЫ И СИСТЕМА МЕРОПРИЯТИЙ по  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ПРОЕКТ 1

«НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Непрерывное образование представляется как целостный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Его основные этапы включают в себя:

  • обучение, воспитание и развитие ребенка с дошкольного возраста до вступления в самостоятельную жизнь (детско-юношеское образование);

б) учебная деятельность педагогов в сочетании с различными видами практической деятельности (образование взрослых).

  • образования состоит из последовательно возвышающихся ступеней специально-организованной учебы, дающей человеку право на благоприятные для него изменения социального статуса. Преемственная связь между отдельными ступенями образования и их интеграция в единое образовательное пространство обеспечивают человеку свободу познавательной активности и выбора увлечений.

Цели:

- создание условий непрерывного образования для всех участников учебно-воспитательного процесса школы;

- создание системы получения учащимися качественного образования. Задачи создания единой системы непрерывного образования через взаимную интеграцию всех образовательных программ, развитие общеучебных умений учащихся и профессиональных умений педагогов с позиции непрерывного образования;

- научное, учебно-методическое, кадровое обеспечение качественного непрерывного образования;

Основным механизмом реализации Проекта является ежегодный конкурс проектов в школе по данному направлению. Конкурс позволит выявить и активизировать имеющийся в школе и ее социуме потенциал для создания системы непрерывного образования, вовлечь в процесс реализации Проекта новые ресурсы, обеспечить контроль за ходом выполнения Проекта.

Первый конкурс 2013 года. Направлен на выявление и активизацию имеющихся ресурсов по созданию условий для системы непрерывного образования.

Управляющей структурой, обеспечивающей реализацию Проекта, является совет, в функции которого входят экспертиза и отбор конкурсных проектов, текущий контроль за  реализацией проектов, обобщение и анализ результатов реализации проекта. Функции совета и механизм его работы изложены в «Положении о совете Проекта».

Совет Проекта

1

  • межпроектного взаимодействия (руководитель Проекта)

2

Координация деятельности оздоровительных учреждений

3

Подготовка нормативно-правового обеспечения Проекта

4

Научно-методическое обеспечение Проекта

5

Создание информационной базы

6

Промежуточный контроль за реализацией Проекта

7

Проведение конкурсов проектов по здоровью, выставок, смотров

8

Формирование общественного мнения через средства массовой информации, общественность

Система в новых условиях должна включать в себя следующие составляющие:

  1. Мини-центр как первая ступень непрерывной системы образования, позволяющая начать проектирование учебно-воспитательного процесса на основе формирования общеучебных умений и навыков.

2. Школа как вторая ступень непрерывного обучения на основе формирования общеучебных умений и навыков, позволяющая откорректировать содержание рабочих программ.

3. Третья ступень - учреждения профессионального образования, обеспечивающие переподготовку и повышение квалификации специалистов и сама школа (служба подготовки кадров), обеспечивающая учебу внутри учреждения и тренинги персонала.

Предполагается следующая модель непрерывного образования участников учебно- воспитательного процесса:

Образование детско-юношеское

Дошкольное образование

Мини-центр

Начальное образование

1-4-е классы

Основное образование

5-9-е классы

Полное основное (общее) образование

10-1 1-е классы

Образование взрослых

Повышение квалификации (различные формы)

школа, ИПК ПР, вузы

Профессиональная переподготовка

ИПК ПР, вузы

Самообразование

 

Для реализации модели непрерывного образования необходимы следующие мероприятия:

 

Мероприятия Сроки Исполнители

 

  • комплекс (образование дошкольное-школьное-вузовское)

 

1. Написание и утверждение на педагогическом совете образовательной программы школы, ежегодное внесение корректировки

постоянно

 

 

2. Разработка новой структуры управления в соответствии с утвержденной образовательной программой

 

 

 

3. Обеспечение штатных единиц должностными инструкциями для написания функциональных обязанностей

сентябрь

 

 

4. Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательной программы школы на: • соответствие государственным требованиям; • преемственность в содержании (на основе базовых единиц: » преемственность в системе методик обучения; • преемственность в диагностике образовательного процесса

 

.

 

 

5. Создание условий для работы творческих групп и методических .объединений по разработке программ и технологий непрерывного образования, обеспечивающих преемственность учебно-воспитательного процесса на уровне дошкольного и начального звена, начального и среднего, а также среднего и старшего звена

постоянно

.

 

  1. Анализ учебно-методического комплекта, обеспечивающего учебные программы

2017-2020

 

 

7. Подготовка педагогов к написанию рабочих программ и разработки авторских проектов

2017-2020

 

 

8. Рассмотрение и утверждение рабочих программ, подготовка к экспертизе авторских программ

2017-2020

 

 

'9. Продолжение обучения школьников по авторским программам, подготовка к опубликованию учебно-методического пособия по этим программам

2017-2020

 

10. Обеспечение открытого характера экспериментальной работы в школе, использование ее для организации обме­на опытом, проведения научно-практических- конференций, фестивалей методических идей, семинаров-практикумов для всех участников учебно-' воспитательного процесса

2017-2020

.

 

 

 

11. Проведение ярмарок, конкурсов, демонстрирующих эффективные методы и приемы обучения

2017-2020

 

 

12. Организация регистрации, лицензирования ноу-хау, новых методов,"' развивающих пособий и игр, наиболее эффективных методов обучения и развития, используемых в школе

2017-2020

 

 

13. Направление деятельности школьных методических объединений на создание интегративных курсов, программ

2017-2020

 

 

           

 

14. Организация и проведение школьных олимпиад и конкурсов

2017-

2020

 

15. Диагностика уровня обученности, 'воспитанности, развития учащихся

Постоян но

 

16. Заключение договоров о сотрудничестве с вузами Республики

 

 

17. Подготовка и поэтапное осуществление взаимопризнания вузами зачетов, экзаменов, названий курсов на основе согласования программ и содержания обучения, единства требований к' аттестации обучающихся в школе

2017-2020

 

Научно-исследовательская деятельность учащихся и педагогов

1 . Подготовка кадров к научно-исследовательской педагогической деятельности (обучение в аспирантуре, соискательство)

2017-2020

 

.2. Поддержка исследовательских работ учащихся и молодых ученых: содействие в опубликовании творческих материалов, тезисов

2017-2020

 

3. Проведение совместных научно-практических конференций учащихся и педагогов

2017-2020

 

4. Поддержка учащихся и молодых ученых при участии в. научных конференциях различного масштаба (районных, городских, республиканских)

2017-2020

 

5. Осуществление взаимосвязи педагогической деятельности с инновационной, учебно-методической и научной работой на основе перехода к прогрессивным образовательным технологиям (что предполагает высвобождение рабочего времени педагогов и оптимизацию кадрового состава школы); создание обязательных и рекомендательных механизмов, обеспечивающих постоянное повышение требований к педагогам при их приеме на заботу

2017-2020

 

Кадровое обеспечение и образование взрослых

1. Изучение рынка основной школы с целью выявления потребностей в подготовке новых специалистов и создания перспективного профильного обучения в школе

2017-2020

2. Формирование и реализация целевого заказа на подготовку и переподготовку кадров для нужд города, района и школы

2017-2020

 

3. Создание программы подготовки и переподготовки кадров, позволяющей обеспечить обновление содержания

2017-2020

 

обучения и овладение новыми технологиями обучения.

2017-2020

 

4. Организация повышения квалификации кадров при переходе на базисный учебный план: по овладению новыми педтехнологиями; по использованию регионального компонента; по преподаванию школьного компонента; по преподаванию в образовательной области; по преподаванию ученического компонента

2017-2020

 

5. Разработка и внедрение в образовательную практику новых технологий подготовки и- переподготовки педагогов, способных работать в изменяющихся условиях вариативного образования, включая развитие навыков в области формирования индивидуальных .учебных планов и образовательных программ, конкретизирующих требования государственного образовательного стандарта и с учетом индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

2017-2020

 

6. Организация непрерывного повышения квалификации педагогов в области информатизации и компьютеризации

2017-2020

 

7. Разработка и внедрение программы дистанционного образования для. реализации ученического компонента учебного плана (индивидуальное, обучение)

2017-2020

 

8. Разработка проекта организации домашнего, внешкольного и виртуального •образования

2017-2020

 

9. Проведение исследования по изучению рынка образовательных услуг в микрорайоне школы

2017-2020

.

10. Открытие лаборатории педагогического консалтинга

2017-2020

 

11. Организация подготовки кадров для работы с телекоммуникационными системами и видеокомпьютерным банком информации

2017-2020

.

12. Обеспечение педагогам доступа к системе ИНТЕРНЕТ

Регулярно

 

13. Предоставление работнику гарантий возможности повышения квалификации, путем отражения соответствующих требований в Уставе образовательного

учреждения, в коллективном договоре

2017-2020

 

14. Разработка системы стимулов для развития персонала. Использование компенсации затрат на обучение персона­ла; тарифных систем, учитывающих повышение размера ставки (оклада) после обучения: надбавок, доплат и других форм экономической заинтересованности персонала в обучении и использовании новых навыков и знаний в практической работе

2017-2020

 

15. Формирование оперативного компьютеризированного банка данных кадров

2017-2020

 

16. Введение в практику осуществления любого должностного перемещения с учетом предварительного обучения и обязательной аттестацией на основе квалификационных требований Рассмотрение в качестве важнейшего критерия результатов повышения квалификации и переподготовки кадров при аттестации

2017-2020

 

       

       Ожидаемые конечные результаты

        Реализация Проекта позволит:

  - создать современную, гибкую и мощную систему повышения квалификации и профессиональной переподготовки    педагогов;

     - адаптировать учащихся при переходе с одной образовательной ступени на другую;

  •        качественно реализовать образовательную программу школы.